ORCID
Marie Laberge : 0000-0002-1616-6342
Type de document
Rapports de recherche scientifique
Année de publication
2026
Langue
Français
Résumé
Ce rapport présente les résultats d’un projet de recherche visant à améliorer la santé et la sécurité au travail (SST) des élèves du Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) au Québec. Ce programme accueille chaque année entre 11 000 et 13 000 élèves de 15 ans à 21 ans qui éprouvent des difficultés scolaires et risquent de quitter l’école sans diplôme. Le PFAE offre des stages d’apprentissage en milieu de travail pour des métiers semi-spécialisés, couvrant un large éventail de secteurs d’activités. Les élèves du PFAE sont particulièrement vulnérables en matière de SST puisqu’ils sont très jeunes et ont peu ou pas d’expérience de travail, et la nature des tâches qui leur sont demandées est principalement manuelle. Les recherches antérieures ont montré que les élèves du PFAE sont souvent laissés à eux-mêmes en stage et reçoivent peu de formation en SST. De plus, les enseignantes et enseignants superviseurs de stage ne se sentent pas suffisamment outillés pour assurer la sécurité de leurs élèves. Pour répondre à cette problématique, notre équipe avait déjà développé des ressources de prévention en format manuscrit de type document Word, PowerPoint ou Excel. En cohérence avec le virage numérique en éducation, notre équipe a proposé d’opérationnaliser un modèle écosystémique de prise en charge de la SST adapté au PFAE en exploitant davantage les fonctionnalités numériques pour soutenir l’ensemble des actrices et acteurs impliqués, en particulier le personnel enseignant de première proximité. Le projet s’est déroulé en trois grandes étapes, soit l’identification des besoins et l’analyse de l’activité des personnes concernées par la prise en charge de la SST au PFAE, le codéveloppement des solutions numériques et le bilan de l’expérimentation.
Les principaux résultats présentés dans le présent rapport intègrent des données des trois étapes, tout en mettant l’accent sur le processus de coconception des outils. D’autres résultats sont et seront publiés dans des articles scientifiques et dans une thèse de doctorat (Myriam Bérubé). Au cours du projet, trois outils numériques ont été créés :
1) Un Bloc-notes numérique, qui permet de centraliser les informations importantes sur les stages de chaque élève, de prendre des notes lors des visites de supervision et d’accéder à des ressources pédagogiques sur la SST; 2) une application mobile intitulée Mon stage en images, qui encourage les élèves à prendre des photos des situations potentiellement dangereuses en stage et à discuter des risques et des mesures de prévention avec leur enseignant ou enseignante; et 3) une application Web intitulée STAGESS, qui permet de gérer les informations sur les entreprises de stage, de suivre la progression des élèves, de signaler les accidents et incidents et de consulter un aide-mémoire sur les risques SST par métier. La recherche a adopté une approche de la SST centrée sur l’analyse de l’activité de travail en tenant compte des déterminants du travail, des caractéristiques des élèves et des situations de travail.
Cette approche a permis de développer des outils qui aident les actrices et acteurs à identifier et à gérer les risques à la source plutôt qu’à se concentrer uniquement sur les comportements individuels des élèves. Les outils numériques développés au cours du projet ont été pensés pour être conviviaux et adaptés aux besoins du personnel enseignant et des élèves du PFAE. Ils permettent de mieux comprendre les risques professionnels, de choisir des milieux de stage plus sécuritaires et d’offrir une meilleure formation en SST aux élèves.
En impliquant les employeurs dans le processus de prévention, ces outils contribuent également à créer des milieux de travail plus sécuritaires pour tous. Bien que ces outils soient encore en développement, ils représentent une avancée importante dans la prise en charge de la SST des élèves du PFAE. Leur utilisation généralisée pourrait contribuer à prévenir les accidents et les maladies professionnelles chez ces jeunes travailleurs et travailleuses durant leurs études et même plus durablement, dans leur vie active future.
Abstract
This report presents the results of a research project designed to improve occupational health and safety (OHS) for students in the Work-Oriented Training Path (WOTP) in Québec. Every year, this program hosts from 11,000 to 13,000 students aged 15 to 21 years who are experiencing difficulties at school and are at risk of dropping out before graduation. The WOTP offers workplace training for semiskilled trades, covering a wide range of industries. Students in the WOTP are particularly vulnerable to OHS issues because they are very young and have little or no work experience; moreover, the tasks they are given are primarily manual. Previous studies have shown that WOTP students are often left to themselves during their internships and receive little OHS training. Moreover, the teachers supervising them do not feel adequately equipped to ensure their students’ safety. To respond to this problem, our team had previously developed some prevention resources in manuscript form: Word, PowerPoint or Excel documents. To better align with the digital shift in education, our team proposed to operationalize an ecosystem-based OHS training model adapted to the WOTP by making more use of digital functionalities to support all the stakeholders involved, particularly the supervising teachers. The project took place in three major phases: needs identification and activity analysis of the people concerned with OHS management in the WOTP, co-development of digital solutions, and reporting on the experiment.
The main results presented in this report incorporate the data from the three phases, while highlighting the process of co-designing tools. Other results have been and will be published in scientific articles and in a doctoral dissertation (Myriam Bérubé). During the project, three digital tools were created:
- A Digital Notebook, which makes it possible to centralize important information on each student’s internships, take notes during supervisory visits and access teaching resources on OHS;
- A mobile application called Mon stage en images (“My internship in pictures”), which encourages students to photograph potentially dangerous situations in their internships and discuss risks and preventive measures with their teachers; and
- A web application called STAGESS, which enables users to manage information about host companies, track students’ progress, report accidents and incidents, and consult a checklist of OHS risks for each trade.
The project adopted an OHS approach focused on job activity analysis, taking into account work determinants, students’ characteristics and working situations.
This approach enabled us to develop tools that help stakeholders to identify and manage risks at the source, rather than focusing only on individual students’ behaviours. The digital tools developed during the project were designed to be user-friendly and adapted to the needs of teachers and students in the WOTP. They allow users to better understand occupational risks, choose safer internship placements and give students better OHS training.
By getting employers involved in the prevention process, these tools also contribute to creating safer workplaces for everyone. Although the tools are still under development, they represent an important advance in OHS management for students in the WOTP. Widespread use of these tools could help prevent occupational accidents and diseases in these young workers during their studies and even over the longer term, in their future working lives.
ISBN
9782897973452
Mots-clés
Protection des jeunes travailleurs, Young workers protection, Formation à la formation, Safety and health training, Jeune travailleur, Young employee, Stagiaire, Intern, Apprenti, Apprentice, Organisation de la prévention, Safety and health organisation, Suggestion de prévention, Safety suggestion, Méthode de travail et sécurité, Safe working method
Numéro de projet IRSST
2018-0001
Numéro de publication IRSST
R-1225-fr
Licence Creative Commons
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Citation recommandée
Laberge, M., Tondoux, A., Bérubé, M., Chatigny, C. et Denis, D. (2026). Allier les technologies numériques à la prévention des lésions professionnelles pour intervenir auprès d'une population faiblement scolarisée se préparant à l'emploi (Rapport n° R-1225-fr). IRSST. https://doi.org/10.70010/NCGP6031